：专业是人才培养的基本单元，特色立校的基石是专业特色。紧扣地方性、应用性办学定位凝练专业特色，推动本科教育教学质量稳步提升，且看专业如何讲述台院故事。本期“

　　我校机械设计制造及其自动化专业于2004年开始招生，2014 年被列为浙江省“十二五”新兴特色专业，2019 年成为浙江省一流本科专业。专业与行业企业深度产教融合，依托区域制造产业优势，建成了“产、教、研、创、思”协同育人体系，强力支撑人才培养，助推地方产业发展。

　　以区域“汽车及零部件”、“泵与电机”等“千亿产业”人才需求为导向，发挥区域产业和学校地缘优势，从2012级开始进行顶层设计，确立了“产教融合、科教结合、专特并合、文化聚合”的人才培养理念，开展校企联合培养改革，2015年获学校专业综合改革试点，以“卓越计划”和“新工科”建设为指引，构建了“产教融合 校企六共”机械专业人才培养体系。

　　从2012级开始试点，构建了“产业导向目标-产业特色模块-行业特色课程”“三层迭合”人才培养模式，在保证人才培养专业标准的前提下，将“地方味、产业亲、实干型”设为人才特质，融入培养目标，设置了“数字化设计制造”（对接“汽车及零部件”）和“流体机械装备”（对接“泵与电机”）2个千亿产业模块。设置行业特色课程，引用大量“产品案例”，融入思想文化教育，使培养目标体现“地方味、产业亲”。

　　推动行业企业资源向教学资源转化，推行基于“典型装置（产品）”的项目教学，实现校内课堂与企业现场对接、校内基地与企业基地对接、校内教师与企业导师对接，构建“双师型”队伍，一对一建立校内教师与企业工程师的对接关系，校企联合授课、联合指导，共建行业企业课程体系。

　　校内实训环节，秉持“项目驱动、学做相融”理念，推动企业产品案例进入基础制造实训、数控加工实训、机床夹具课程设计等实训实践环节，校企共同指导、联合考核，提升学生产业工程实践能力。

　　校外实践环节，实施“3+0.5+0.5”校企联合培养，开展为期一学期的校企联合培养，按照企业标准为每位学生制定个性化实习计划，校企联合实施考核。

　　学生通过一学期的校企联合培养企业实践，选择企业课题，开展毕业设计。近年来，毕业设计真题真做比例逐年提高。培养“工程基础扎实、实践作风踏实、知行合一、学以致用”高素质应用型人才。

　　专业共有教师43人，教授9人、副教授15人，博士32人，其中有 “浙江省千人”1人，浙江省“151”人才第三梯队1人，浙江工匠1人，台州市高端人才1人，台州500精英创新B类人才1人；杰出台州工匠1人。大部分教师具有在机械工程学科学习和工作的经历，有较为丰富的工程实践经验，其中具有企业工作经历的教师占44.2%，完成过企业合作项目的占74.4%，为高素质应用型人才的培养提供了保障。

　　教师在教学上足够的时间和精力投入及全员导师“四年一贯制”的实施，拓宽了传道授业解惑通道，激发了学生学习和创新实践的热情。教师投入教学研究与改革的成效显著，专业教师近年获省、市、校各级教育教学荣誉14项。近三年专业教师获批省级以上教研教改项目9项，建立国家级一流课程2门、省级一流课程8门，获浙江省人民政府教学成果二等奖1项、省市级及其它教学教研成果奖共15项，出版教材4部。

　　A类学科竞赛省级以上获奖比率从2.5%提高到17.6%，提升7.04倍，获国家级学科竞赛奖项15项，其中一等奖2项、二等奖6项，省级竞赛奖项51项，其中一等奖12项、二等奖16项；学生获发明和实用新型专利60余项，国家大学生创新创业竞赛项目13项、浙江省新苗计划项目12项；学生考研升学率从6%提高到31.46%，提升5.24倍；学生毕业设计“线%以上；毕业生本地区就业率（留台率）从15.3%提高到38.7%，提升2.53倍；毕业生起薪5年增长了约1.7倍，广受企业欢迎和优良评价。